നിങ്ങൾ അദ്ധ്യാപകൻ (The Teacher) ആണ്.

തിരിച്ചറിയൽ

നിങ്ങൾ മറ്റ് ആളുകളെ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. യാദൃശ്ചികമായല്ല — ബോധപൂർവ്വം തന്നെ. ജോലികൾ വെറുതെ മറ്റുള്ളവരെ ഏൽപ്പിക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർവ്വചിക്കുന്നതിനോ അപ്പുറത്തേക്ക് നിങ്ങൾ വളർന്നിരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ എടുക്കുന്നതുപോലുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നതിനാണ് നിങ്ങളിപ്പോൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. നിങ്ങളുടെ ടീമംഗങ്ങളുമായോ, വിദ്യാർത്ഥികളുമായോ, നിങ്ങളുടെ കീഴിലുള്ളവരുമായോ, അല്ലെങ്കിൽ സഹപ്രവർത്തകരുമായോ നിങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഓരോ സംഭാഷണങ്ങളും വെറും ഫലങ്ങൾക്കുവേണ്ടിയല്ല, മറിച്ച് അവരുടെ ധാരണകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കൂടിയുള്ളതാണ്.

ഒരു ജോലി വെറുതെ ചെയ്തുതീർക്കുന്നവരും, ആ ജോലി എന്തിനാണ് പ്രധാനപ്പെട്ടതെന്ന് മനസ്സിലാക്കി ചെയ്യുന്നവരും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം നിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പത്തിൽ കാണാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾ ഇവ രണ്ടും ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ട്. നിങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തി യഥാർത്ഥത്തിൽ ഒരു മികച്ച തീരുമാനമെടുക്കുമ്പോൾ — വെറുമൊരു നടപടിക്രമം പിന്തുടരുന്നതിന് പകരം, ആ സാഹചര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ശരിയായ നീക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ — നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേകമായ എന്തോ ഒന്ന് അനുഭവപ്പെടും. ചിലപ്പോൾ അഭിമാനം. ചിലപ്പോൾ ആശ്വാസം. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലം കാണുന്നുവെന്നും, ഒരു കാലത്ത് നിങ്ങളിൽ മാത്രമുണ്ടായിരുന്ന ആ അറിവുകൾ ഇപ്പോൾ അവരിലും എത്തിച്ചേർന്നിരിക്കുന്നു എന്നുമുള്ള തിരിച്ചറിവ്.

നിങ്ങളുടെ ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ നിങ്ങൾ സ്വന്തമായി നിർമ്മിക്കാൻ ഒരിക്കലും ചിന്തിക്കാത്ത കാര്യങ്ങൾ ഇപ്പോൾ നിർമ്മിക്കുന്നുണ്ട്. നിങ്ങൾ അവരെ പഠിപ്പിച്ച തത്വങ്ങൾ എടുത്ത് നിങ്ങൾ ഒരിക്കലും പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവർ പ്രയോഗിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾ ചിന്തിച്ചതിനേക്കാളും മികച്ച രീതിയിൽ അവരത് ചെയ്യുന്നു. വെറുതെ കാര്യങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരെ ഏൽപ്പിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്നും ഒരു അദ്ധ്യാപകനെ വ്യത്യസ്തനാക്കുന്നത് ഈ നിമിഷമാണ്: അവിടെ നടക്കുന്ന പ്രവൃത്തികൾ അവരുടേതാണ്, നിങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ച കാര്യങ്ങളിൽ നിന്നും ലഭിച്ച അറിവാണെങ്കിലും അത് അതിനുമപ്പുറത്തേക്ക് അവർ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഇനിയത് നിങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത കാര്യങ്ങൾ മാത്രമല്ല.

അടിസ്ഥാന പ്രക്രിയ

മെത്തഡോളജി ഡെലിഗേഷൻ പ്രോഗ്രഷനിലെ (delegation progression) ലെവൽ 4-നെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലമായി വിവരിക്കുന്നു: നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരുടെ ധാരണകളെ വികസിപ്പിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ അവർക്കെങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് നിർദ്ദേശം നൽകുക മാത്രമല്ല ചെയ്യുന്നത്. നിങ്ങൾ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർവ്വചിക്കുക മാത്രമല്ല ചെയ്യുന്നത്. നിങ്ങൾ എടുക്കുന്ന തീരുമാനങ്ങൾ പോലെയുള്ളവ എടുക്കാൻ മറ്റുള്ളവരുടെ കഴിവുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയാണ് നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് — അവരുടെ അനുഭവങ്ങളും കാഴ്ചപ്പാടുകളും നിങ്ങളുടേതിൽ നിന്നും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായതിനാൽ, അവരൊരുപക്ഷേ നിങ്ങളെക്കാളും മികച്ച തീരുമാനങ്ങൾ എടുത്തേക്കാം. ആ പ്രവൃത്തികൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് മാത്രമല്ല, എങ്ങനെ ചിന്തിക്കണമെന്നും കൂടിയാണ് പകർന്നുനൽകുന്നത്.

ഇതിനെയാണ് അറിവുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്ന ഒരു സമ്പൂർണ്ണ സൈക്കിൾ എന്ന് മെത്തഡോളജി വിളിക്കുന്നത്: പറയാത്ത അറിവുകൾ കൃത്യമായ അറിവുകളാക്കി മാറ്റുകയും, അത് മറ്റ് കൃത്യമായ അറിവുകളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുകയും, ഒടുവിൽ അവ മറ്റുള്ളവർ ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒറ്റപ്പെട്ട ഒരു വ്യക്തിയെ ആശ്രയിക്കാതെ തന്നെ കഴിവുകൾ പഠിക്കുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന വലിയ ഓർഗനൈസേഷനുകളെയും പുതിയ മേഖലകളെയും ഈ സൈക്കിൾ നിർമ്മിച്ചെടുക്കുന്നു. ഈ സൈക്കിൾ പൂർണ്ണമാക്കുന്ന ജോലിയാണ് അദ്ധ്യാപകൻ ചെയ്യുന്നത്.

ഇവിടെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ സജീവമായിട്ടുള്ള മുൻവിധി മെത്തഡോളജിയിലെ ഏറ്റവും സൂക്ഷ്മമായ കാര്യങ്ങളിലൊന്ന് കൂടിയാണ്: പഠിപ്പിക്കലിലുള്ള അഹംബോധം. വിദ്യാർത്ഥികളെ വളർത്തിയെടുക്കുന്ന യഥാർത്ഥ അദ്ധ്യാപനവും, ഒപ്പം അദ്ധ്യാപകനാകുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റൊരുതരം അദ്ധ്യാപനവുമുണ്ട് — ആ റോളുകൾ, അംഗീകാരങ്ങൾ, കൂടാതെ അധികാരങ്ങൾ. ഇവ രണ്ടും പുറമെ നോക്കുമ്പോൾ ഒരുപോലെ തോന്നാം. എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥി അദ്ധ്യാപകനേക്കാൾ ഉയർന്ന തലത്തിലെത്തുമ്പോൾ, അല്ലെങ്കിൽ അദ്ധ്യാപകനോട് വിയോജിക്കുമ്പോൾ, അതുമല്ലെങ്കിൽ അദ്ധ്യാപകൻ മുൻകൂട്ടി കാണാത്ത കഴിവുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുമ്പോഴാണ് ഈ വ്യത്യാസം വ്യക്തമാകുന്നത്. അദ്ധ്യാപകനെന്ന റോളിൽ അഹംബോധം സൂക്ഷിക്കുന്ന വ്യക്തി ഇത്തരം നിമിഷങ്ങളിൽ വളരെ നിശബ്ദമായി തന്നെ ഇതിനെതിരെ പ്രതികരിക്കും — വിദ്യാർത്ഥിയെ പിന്നോട്ട് വലിക്കുന്നതിനുള്ള ചെറിയ വഴികൾ. എന്നാൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വളർച്ചയിൽ സന്തോഷിക്കുന്ന അദ്ധ്യാപകൻ ഇതിനെ അങ്ങേയറ്റം ആവേശത്തോടെയാകും കാണുക — തന്റെ പഠിപ്പിക്കൽ എന്തിനുവേണ്ടിയായിരുന്നോ വിദ്യാർത്ഥി ഇപ്പോൾ അതായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

സംഘർഷം

പഠിപ്പിക്കലിലുള്ള അഹംബോധത്തിനും യഥാർത്ഥ അറിവുകളുടെ കൈമാറ്റത്തിനും ഇടയിലുള്ള ഒരു സംഘർഷത്തിലൂടെയാണ് നിങ്ങൾ കടന്നുപോകുന്നത്. ഈ നിക്ഷേപം യാഥാർത്ഥ്യമാണ്, മാത്രമല്ല ഇത് പൂർണ്ണമായും മോശമായ ഒന്നല്ല — മറ്റുള്ളവരെ വളർത്തിയെടുക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയായിരിക്കുക എന്നത് നിങ്ങൾ നിങ്ങളെത്തന്നെ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്നതിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണ്. എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ ഇതിനോടുള്ള നിങ്ങളുടെ അമിതമായ താല്പര്യം ഈ വികസനവുമായിത്തന്നെ മത്സരിക്കാൻ തുടങ്ങിയേക്കാം, പ്രത്യേകിച്ചും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തുടർവളർച്ചയിൽ നിങ്ങൾക്ക് വലിയ കാര്യമില്ലാതാകുമ്പോൾ. തന്നെ മാറ്റിനിർത്തുന്നത് സഹിക്കാൻ കഴിയാത്ത അദ്ധ്യാപകൻ താൻ വളർത്താൻ ആഗ്രഹിച്ച അതേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനം തന്നെ പതുക്കെയാക്കുന്നു.

മെത്തഡോളജിയിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു പരസ്പര ബന്ധമാണിത്. അദ്ധ്യാപന ബന്ധം എന്നത് അത് നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഘടനാപരമായി സമതുലിതമല്ലാത്ത ഒന്നാണ് — നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ കാര്യങ്ങളറിയാം, അവർക്ക് വളരെ കുറച്ചേ അറിയൂ, അവർക്കിതുവരെ കാണാൻ കഴിയാത്ത കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും. അദ്ധ്യാപന ബന്ധം എന്നത് അത് പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, സമതുലിതമായ ഒന്നായി മാറുന്നു — നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഇപ്പോൾ അവർക്കും കാണാൻ കഴിയും, ചിലപ്പോൾ നിങ്ങളെക്കാളും വ്യക്തമായി തന്നെ, കൂടാതെ ഈ ബന്ധങ്ങളിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ ഇല്ലാതാകുകയും ചെയ്യുന്നു. ആ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ ഇല്ലാതാക്കാൻ കഴിയാത്ത അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ആ പഴയ രീതിയിൽ തന്നെ തളച്ചിടുന്നു.

സമ്മാനം

മറ്റൊരാളെ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കാത്ത പ്രൊഫഷണലുകൾക്കില്ലാത്ത ഒന്ന് നിങ്ങളുടെ പക്കലുണ്ട് — നേരിട്ടുള്ള ബന്ധങ്ങൾക്കും അപ്പുറത്തേക്ക് വളരുന്ന നിങ്ങളുടെ സ്വാധീനങ്ങൾ. നിങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾ അവർക്ക് താഴെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കാൻ പോകുന്നു. നിങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ച തത്വങ്ങൾ നിങ്ങൾ ഒരിക്കലും കാണാത്ത പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. എത്ര കഴിവുള്ള ആളാണെങ്കിലും ഒരു പ്രൊഫഷണലിന് മാത്രം ഒറ്റയ്ക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത രീതികളിൽ ഇത്തരം പ്രവൃത്തികൾ തുടർന്നുകൊണ്ടിരിക്കും. നിങ്ങളുടെ സ്വാധീനം നിങ്ങളുടെ മാത്രം വ്യക്തിപരമായ ഒന്നായിരിക്കാതെ അത് ആ മേഖലയുടെ തന്നെ ഘടനാപരമായ ഒന്നായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

മെത്തഡോളജിയിൽ ലഭ്യമായ ഏറ്റവും അർത്ഥവത്തായ സ്ഥാനങ്ങളിലൊന്നാണിത്, കൂടാതെ ഏറ്റവും അപൂർവ്വമായതും. മിക്ക വിദഗ്ദ്ധർക്കും അദ്ധ്യാപകരാകാൻ കഴിയില്ല. മിക്ക അദ്ധ്യാപകർക്കും തങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങളെക്കാൾ ഉയരത്തിലെത്തുന്നത് അംഗീകരിക്കാനും കഴിയില്ല. ഇവ രണ്ടും ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന അദ്ധ്യാപകൻ അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ നേട്ടങ്ങളെക്കാളുപരി അവരുടെ പ്രവർത്തന മേഖലയിൽ വലിയ സംഭാവനകൾ നൽകുന്നു.

അടുത്ത ചുവടുവെപ്പ്

അടുത്ത 14 ദിവസങ്ങൾക്കുള്ളിൽ, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിക്കോ ടീമംഗത്തിനോ നിങ്ങളോട് വിയോജിക്കാനും അവർ ശരിയാണെന്ന് തെളിയിക്കാനും കഴിയുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക. നിങ്ങൾ വളരെ ശക്തമായ തീരുമാനങ്ങളെടുത്തിട്ടുള്ള ഒരു മേഖല കണ്ടെത്തുക, അവിടെ നിങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്ന ഒരാൾക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് സ്വന്തമായി വിലയിരുത്താനുള്ള കാഴ്ച്ചപ്പാടുണ്ടായിരിക്കുകയും വേണം. അവരുടെ വിയോജിപ്പുകൾ തുറന്ന് പറയാൻ അനുവദിക്കുക. അവർക്ക് നിങ്ങളുടെ കാര്യങ്ങളെ ചോദ്യം ചെയ്യാനുള്ള സുരക്ഷിതത്വം അവിടെയുണ്ടായിരിക്കണം. പിന്നീട്, അവരുയർത്തുന്ന കാര്യങ്ങൾ ശരിയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ കാഴ്ച്ചപ്പാടുകളിൽ അതിനനുസരിച്ചുള്ള മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുക — അവർ കാണുന്ന രീതിയിൽ തന്നെ.

ഈ നീക്കത്തിൽ മിക്ക അദ്ധ്യാപകരും വീഴുന്ന കെണി താൻ എല്ലാവരോടും തുറന്ന സമീപനം കാണിക്കുന്ന ആളാണെന്ന് വെറുതെ നടിക്കുന്നു എന്നതാണ്. വിയോജിപ്പുകൾ ക്ഷണിക്കുകയും എന്നാൽ അത് പ്രതിരോധിക്കുകയും ചെയ്യുക. അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും എന്നാൽ ആ അഭിപ്രായങ്ങൾ തെറ്റാണെന്ന് അവരോട് പറയുകയും ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഇതിലെ വ്യത്യാസം നന്നായി അറിയാം. ഇത്തരം വിയോജിപ്പുകൾ ഉന്നയിക്കാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് കേൾക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ സന്നദ്ധത കൂടി ആ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ യാതൊരു മാറ്റങ്ങളും വരുത്താൻ കഴിയില്ലെങ്കിൽ, യഥാർത്ഥത്തിൽ അങ്ങനെയൊരു സാഹചര്യം അവിടെയില്ല — കൂടാതെ നിങ്ങളോടുള്ള വിയോജിപ്പുകൾ നിങ്ങൾ ശരിക്കും ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെന്ന് വിദ്യാർത്ഥി മുമ്പത്തേക്കാൾ വ്യക്തമായി പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നിങ്ങളുടെ സൗജന്യ വിലയിരുത്തലിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചുവടുവെപ്പാണിത്. പൂർണ്ണമായ പേഴ്സണൽ പ്രൊഫൈൽ (Personal Profile) മറ്റുള്ളവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വഴി നിങ്ങൾക്ക് പുതിയ വിഭവങ്ങൾ ലഭിക്കുകയാണോ അതോ നിങ്ങളുടെ വിഭവങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടുകയാണോ എന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്ന ആറ്-ഡൊമെയ്ൻ റിസോഴ്സ് മാപ്പ്, നിങ്ങളുടെ ഇത്തരം സ്വാധീനങ്ങൾ ഡെമോൺസ്ട്രേറ്റഡ് ഇംപാക്ടിനെ (Demonstrated Impact) ആ മേഖലയിൽ എത്രത്തോളം ബാധിക്കുന്നു എന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്ന നിങ്ങളുടെ ട്രസ്റ്റ് ഫോർമുല (Trust Formula) സ്കോറുകൾ, ഈ ഘട്ടത്തിലെ മുൻവിധികളെക്കുറിച്ചുള്ള മുന്നറിയിപ്പുകൾ (ego-investment, fundamental attribution error applied to students, illusion of asymmetric insight), കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വന്തമായി കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനും ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങളേക്കാൾ മികച്ചവരാകുന്നതിനുമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ ഒരുക്കിക്കൊടുക്കുന്നതിനുള്ള 90 ദിവസത്തെ കൃത്യമായ രീതികൾ എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ ഒറ്റ ചുവടുവെപ്പ് നിങ്ങൾക്ക് പ്രയോജനകരമാണെങ്കിൽ, ഇതിന്റെ പൂർണ്ണമായ വിലയിരുത്തലിലാണ് യഥാർത്ഥ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നത്.