Jūs esate Mokytojas (The Teacher).

Atpažinimas

Jūs ugdote kitus žmones. Ne atsitiktinai — su intencija. Jūs peržengėte tą tašką, kai tiesiog deleguojate užduotis ar net apibrėžiate standartus. Dabar jūs aktyviai dirbate su aplinkinių žmonių gebėjimu priimti tokius sprendimus, kokius priimtumėte jūs. Pokalbiai, kuriuos vedate su komandos nariais, mokiniais, globojamaisiais, kolegomis, yra sukalibruoti taip, kad ugdytų jų supratimą, ne tik jų rezultatus.

Jūs matote skirtumą tarp žmogaus, vykdančio užduotį, ir žmogaus, suprantančio, kodėl ta užduotis yra svarbi. Jūs stebite abu dalykus. Kai žmogus, kurį ugdėte, priima sprendimą, pademonstruojantį tikrą nuovoką — ne tiesiog seka procedūra, bet mato situaciją ir pasirenka teisingą ėjimą — jūs jaučiate kažką specifinio. Iš dalies pasididžiavimą. Iš dalies palengvėjimą. Pripažinimą, kad darbas išplito, kad tai, kas kažkada buvo tik jumyse, dabar yra juose.

Kai kurie iš jūsų mokinių dabar kuria dalykus, kurių jūs patys nebūtumėte sukūrę. Jie ima principus, kurių jūs išmokėte, ir pritaiko juos situacijose, kurių jūs niekada nenumatėte, kartais būdais, kurie patobulina jūsų pirminį mąstymą. Tai yra momentas, atskiriantis Mokytoją nuo tiesiog pažengusio Deleguotojo: darbas yra jų, informuotas to, ko jūs išmokėte, bet išeinantis už tų ribų. Jis nebėra tiesiog jūsų darbas padidintu masteliu.

Pagrindinis mechanizmas

Metodologija apibūdina delegavimo progresijos 4 lygį kaip aukščiausią: jūs ugdote kitų supratimą. Jūs ne tik vadovaujate vykdymui. Jūs ne tik apibrėžiate standartus. Jūs ugdote kitų gebėjimą priimti sprendimus, kuriuos priimtumėte jūs — o ilgainiui, sprendimus geresnius už jūsų, nes jų patirtis ir matymo kampas skiriasi nuo jūsų. Darbas perduoda ne tik tai, ką daryti, bet ir kaip mąstyti.

Tai yra tai, ką metodologija vadina pilnu žinių konversijos ciklu: numanomos žinios (tacit knowledge) paverčiamos išreikštomis žiniomis (explicit knowledge), sujungiamos su kitomis išreikštomis žiniomis, ir galiausiai yra internalizuojamos kitų žmonių, kol tampa jų pačių numanomomis žiniomis. Pilnas ciklas kuria organizacijas ir sritis, kurios mokosi ir išlaiko pajėgumus nepriklausomai nuo bet kurio vieno asmens. Mokytojas daro darbą, kuris užbaigia šį ciklą.

Aktyviausiai čia veikiantis šališkumas taip pat yra vienas subtiliausių metodologijoje: ego investicija (ego-investment) į patį mokymą. Yra mokymo versija, kuri iš tiesų yra apie mokinio ugdymą, ir yra versija, kuri yra apie buvimą mokytoju — rolę, pripažinimą, autoriteto poziciją. Iš šalies abi gali atrodyti identiškai. Skirtumas išryškėja momentais, kai mokinys pranoksta mokytoją, arba nesutinka su mokytoju, arba išsiugdo gebėjimus, kurių mokytojas nenumatė. Mokytojas, kurio ego yra investuotas į rolę, į šiuos momentus reaguoja su subtiliu pasipriešinimu — nedideliais būdais traukdamas mokinį atgal, iš naujo įtvirtindamas asimetriją. Mokytojas, kuris yra nuoširdžiai atsidavęs ugdymui, reaguoja kažkuo artimu susižavėjimui — mokinys tampa tuo, kam ir buvo skirtas mokymas.

Įtampa

Įtampa, kurią jūs patiriate, kyla tarp ego investicijos į mokymą ir tikro perdavimo. Investicija yra reali ir ne visiškai bloga — buvimas tokiu žmogumi, kuris ugdo kitus, yra dalis to, kaip jūs suprantate save. Tačiau investicija gali pradėti konkuruoti su pačiu ugdymu, ypač kai ugdymas reikalauja, kad jūs taptumėte nebereikalingu tolesniam mokinio augimui. Mokytojas, kuris negali toleruoti tapimo nebereikalingu, sulėtina būtent tą ugdymą, kurį ketino skatinti.

Tai yra sunkiausia tarpasmeninė asimetrija metodologijoje. Mokymo santykis, kai jis veikia gerai, struktūriškai yra asimetriškas — jūs žinote daugiau, jie žino mažiau, jūs galite matyti dalykus, kurių jie dar nemato. Mokymo santykis, kai jis yra užbaigtas, tampa simetriškas — dabar jie gali matyti tai, ką matote jūs, kartais net aiškiau nei jūs, o pradinė asimetrija yra ištirpusi. Mokytojas, kuris negali leisti asimetrijai ištirpti, įkalina mokinį pradinėje konfigūracijoje.

Dovana

Tai, ką jūs turite, o ko neturi kitų niekada neugdęs praktikas, yra poveikis, kuris plinta už tiesioginio kontakto ribų. Mokiniai, kuriuos jūs išugdėte, toliau ugdo savo pačių mokinius. Principai, kurių jūs išmokėte, taikomi kontekstuose, kurių jūs niekada nepamatysite. Darbas tęsiasi būdais, kurių joks pavienis praktikas, kad ir koks gabus bebūtų, negalėtų sukurti vienas pats. Jūsų poveikis tapo struktūriniu sričiai, o ne asmeniniu jums.

Tai viena iš prasmingiausių pozicijų, galimų metodologijoje, ir viena rečiausių. Dauguma ekspertų nemoka mokyti. Dauguma mokytojų negali leisti savo mokiniams juos pranokti. Mokytojas, kuris gali padaryti abu, įneša į savo sritį indėlį, kuris pergyvena jo individualią praktiką.

Kitas žingsnis

Per kitas 14 dienų sukurkite sąlygas, kuriomis mokinys ar komandos narys galėtų nesutikti su jumis ir būti teisus. Identifikuokite vieną sritį, kurioje laikėtės tvirtos pozicijos ir kurioje žmogus, kurį jūs ugdėte, turi perspektyvą ją įvertinti nepriklausomai. Aiškiai pakvieskite nesutikti. Padarykite tai saugia erdve iššūkiui. Tada, jei jie pateiks argumentų, turinčių vertės, realiai atnaujinkite savo poziciją remdamiesi jais — matomai, jų akivaizdoje.

Spąstai, į kuriuos šiame žingsnyje patenka dauguma Mokytojų, yra atvirumo regimybės kūrimas, iš tikrųjų nebūnant atvirais. Kviesdami nesutikti, bet nuo jo gindamiesi. Prašydami nuomonės ir po to aiškindami, kodėl nuomonė neteisinga. Mokinys supranta skirtumą. Jei šio žingsnio tikslas yra sukurti sąlygas produktyviam nesutarimui, tos sąlygos apima ir jūsų pasirengimą būti paveiktu jo. Jei jūsų negalima paveikti, sąlygos iš tikrųjų neegzistuoja — ir mokinys išmoksta, net giliau nei anksčiau, kad nesutarimas su jumis iš tikrųjų nėra laukiamas.

Tai yra vienas žingsnis iš jūsų nemokamo vertinimo. Pilnas Asmeninis profilis (Personal Profile) atskleidžia jūsų šešių domenų išteklių žemėlapį, atkreipiant dėmesį į tai, ar kitų mokymas kuria, ar eikvoja išteklius įvairiose dimensijose, jūsų Pasitikėjimo formulės (Trust Formula) įverčius, fokusuojantis į tai, kaip išplitęs poveikis veikia Pademonstruotą poveikį (Demonstrated Impact) srities lygmeniu, specifinius šališkumų perspėjimus Mokytojo pozicijai (ego investicija, fundamentali atribucijos klaida, pritaikyta mokiniams, asimetrinės įžvalgos iliuzija) ir 90 dienų seką, kuri sukuria sąlygas mokiniams ugdyti nepriklausomus gebėjimus, kurie ilgainiui gali pranokti jūsų. Jei vienas žingsnis yra naudingas, pilna diagnostika yra ten, kur vyksta tikrasis darbas.