మీరు గురువు (The Teacher).

గుర్తింపు

మీరు ఇతర వ్యక్తులను అభివృద్ధి చేస్తారు. ఏదో పొరపాటున కాదు — ఉద్దేశపూర్వకంగానే. కేవలం పనులను ఇతరులకు అప్పగించడం లేదా ప్రమాణాలను నిర్దేశించడం అనే దశను మీరు ఎప్పుడో దాటేశారు. మీరు తీసుకునే నిర్ణయాలను, మీ చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులు కూడా తీసుకునేలా వారి సామర్థ్యంపై మీరు ఇప్పుడు చురుకుగా పనిచేస్తున్నారు. బృంద సభ్యులతో, విద్యార్థులతో, మీ శిష్యులతో (mentees), సహోద్యోగులతో మీరు చేసే సంభాషణలు... కేవలం వారి పని ఉత్పత్తిని మాత్రమే కాకుండా వారి అవగాహనను కూడా అభివృద్ధి చేసేలా రూపుదిద్దుకుంటాయి.

ఒక పనిని గుడ్డిగా చేసే వ్యక్తికి, మరియు ఆ పని ఎందుకు ముఖ్యమో అర్థం చేసుకుని చేసే వ్యక్తికి మధ్య ఉన్న వ్యత్యాసాన్ని మీరు చూడగలరు. మీరు ఆ రెండింటినీ గమనిస్తుంటారు. మీరు అభివృద్ధి చేస్తున్న వ్యక్తి, నిజమైన అంచనాను (judgment) ప్రదర్శించే ఒక నిర్ణయం తీసుకున్నప్పుడు — అంటే కేవలం ఒక పద్ధతిని అనుసరించడం కాకుండా, పరిస్థితిని గమనించి సరైన అడుగు వేసినప్పుడు — మీరు ఒక నిర్దిష్టమైన అనుభూతికి లోనవుతారు. కొంత గర్వం. కొంత ఉపశమనం. ఆ పని విజయవంతంగా బదిలీ అయిందన్న గుర్తింపు, ఒకప్పుడు మీలో మాత్రమే ఉన్న ఆ లక్షణం ఇప్పుడు వారిలోనూ ఉందన్న ఆనందం.

మీ విద్యార్థుల్లో కొందరు ఇప్పుడు మీరు కూడా స్వయంగా సృష్టించలేని (produce) అద్భుతాలను సృష్టిస్తున్నారు. మీరు నేర్పిన సూత్రాలను వారు తీసుకుని, మీరు ఎన్నడూ ఊహించని పరిస్థితులకు కూడా వాటిని అన్వయిస్తున్నారు, కొన్నిసార్లు అది మీ అసలైన ఆలోచనను (original thinking) మరింత మెరుగుపరిచే విధంగా ఉంటోంది. ఒక గురువును (The Teacher)... కేవలం అత్యున్నత స్థాయి 'బాధ్యతలు అప్పగించేవాడి' (advanced Delegator) నుండి వేరు చేసే క్షణం ఇదే: ఆ పని వారిది, అది మీరు నేర్పిన దాని ఆధారంగానే రూపుదిద్దుకున్నప్పటికీ అది మీ బోధనను మించి విస్తరిస్తోంది. ఇకపై అది కేవలం మీ పనికి ప్రతిరూపం (scaled up) ఎంతమాత్రం కాదు.

అంతర్లీన యంత్రాంగం

ఈ విధానం, పనిని అప్పగించే పురోగతి (delegation progression) లోని 4వ స్థాయిని అత్యున్నత స్థాయిగా వివరిస్తుంది: మీరు ఇతరుల అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తారు. మీరు కేవలం పనిని ఎలా చేయాలో ఆదేశించరు. మీరు కేవలం ప్రమాణాలను మాత్రమే నిర్దేశించరు. మీరు ఎలాంటి నిర్ణయాలు తీసుకుంటారో, అలాంటి నిర్ణయాలే (judgments) ఇతరులు కూడా తీసుకోగలిగేలా వారి సామర్థ్యాన్ని మీరు నిర్మిస్తారు — కాలక్రమేణా వారు మీకంటే మెరుగైన నిర్ణయాలు తీసుకుంటారు, ఎందుకంటే వారి అనుభవం, వారి దృక్కోణం మీకంటే భిన్నమైనవి కాబట్టి. ఆ పని కేవలం 'ఏమి చేయాలి' అనేదే కాదు, 'ఎలా ఆలోచించాలి' అనే దాన్ని కూడా బదిలీ చేస్తుంది.

దీనినే ఈ విధానం జ్ఞాన మార్పిడి (knowledge conversion) యొక్క సంపూర్ణ వలయం అని పిలుస్తుంది: నిగూఢమైన జ్ఞానాన్ని (tacit knowledge) బహిర్గతమైన జ్ఞానంగా (explicit knowledge) మార్చడం, దానిని ఇతర బహిర్గత జ్ఞానంతో కలపడం, మరియు అది ఇతరుల స్వంత నిగూఢ జ్ఞానంగా మారేంతవరకు వారు దానిని పూర్తిగా వంటపట్టించుకునేలా (internalized) చేయడం. ఈ సంపూర్ణ వలయం... ఏ ఒక్క వ్యక్తిపైనా ఆధారపడకుండా తమకంటూ సొంత సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకునే మరియు నిలుపుకునే సంస్థలను మరియు రంగాలను సృష్టిస్తుంది. ఆ వలయాన్ని సంపూర్ణం చేసే పనే గురువు (The Teacher) చేస్తున్నాడు.

ఇక్కడ అత్యంత చురుకుగా పనిచేసే పక్షపాతం, ఈ విధానంలోనే అత్యంత సూక్ష్మమైన వాటిలో ఒకటి: బోధన పట్ల (teaching) ఉండే అహంకార పెట్టుబడి (ego-investment). బోధనలో రెండు రకాలు ఉన్నాయి — ఒకటి, విద్యార్థిని నిజంగా అభివృద్ధి చేయాలనేది; మరొకటి, తాను గురువుగా ఉండాలనేది — అంటే ఆ పాత్ర, గుర్తింపు, అధికారం కోసం. బయటి నుండి చూస్తే ఈ రెండూ ఒకేలా అనిపించవచ్చు. కానీ విద్యార్థి గురువును మించిపోయినప్పుడు, లేదా గురువుతో ఏకీభవించనప్పుడు, లేదా గురువు ఎన్నడూ ఊహించని సామర్థ్యాలను విద్యార్థి అభివృద్ధి చేసుకున్నప్పుడు ఆ తేడా స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. ఆ గురువు పాత్రపై అహంకార పెట్టుబడి పెట్టిన గురువు... ఇలాంటి క్షణాలకు సూక్ష్మమైన వ్యతిరేకతతో స్పందిస్తాడు — విద్యార్థిని వెనక్కి లాగడానికి చిన్న చిన్న దారులను వెతుకుతాడు, తనదే పైచేయి అని (asymmetry) మళ్లీ నిరూపించుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. కానీ విద్యార్థి నిజమైన అభివృద్ధి కోసం కట్టుబడి ఉన్న గురువు... దానిని చూసి ఎంతో మురిసిపోతాడు — ఎందుకోసం ఆ బోధన జరిగిందో, ఇప్పుడు తన విద్యార్థి అచ్చం అలాగే ఎదుగుతున్నాడు కాబట్టి.

సంఘర్షణ

మీరు ఎదుర్కొనే సంఘర్షణ — బోధనపై ఉండే అహంకార పెట్టుబడికి, మరియు నిజమైన జ్ఞాన బదిలీకి మధ్య ఉంటుంది. ఆ పెట్టుబడి నిజమైనదే మరియు అది పూర్తిగా చెడ్డది కాదు — ఇతరులను అభివృద్ధి చేసే వ్యక్తిగా ఉండటం అనేది, మిమ్మల్ని మీరు అర్థం చేసుకునే విధానంలో ఒక భాగం. కానీ ఆ పెట్టుబడి... ఆ అభివృద్ధి (development) తోనే పోటీపడటం ప్రారంభించవచ్చు, ముఖ్యంగా ఆ విద్యార్థి నిరంతర వృద్ధికి మీ అవసరం ఇక లేదన్న పరిస్థితి వచ్చినప్పుడు. ఆ విద్యార్థికి ఇక తన అవసరం లేదనే వాస్తవాన్ని భరించలేని గురువు (The Teacher)... ఏ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించాలని తాను భావించాడో అదే అభివృద్ధిని తన చేతులారా నెమ్మదించేలా చేస్తాడు.

ఈ విధానంలో దాటడానికి అత్యంత కష్టమైన వ్యక్తుల మధ్య వ్యత్యాసం (interpersonal asymmetry) ఇదే. బాగా నడుస్తున్న ఒక బోధనా సంబంధం (teaching relationship) ఎప్పుడూ నిర్మాణాత్మకంగా అసమానంగా (asymmetric) ఉంటుంది — మీకు ఎక్కువ తెలుసు, వారికి తక్కువ తెలుసు, వారు చూడలేనివి మీరు చూడగలరు. కానీ ఆ బోధనా సంబంధం సంపూర్ణమైనప్పుడు, అది సమానంగా (symmetric) మారుతుంది — ఇప్పుడు మీరు చూసేది వారు కూడా చూడగలరు, కొన్నిసార్లు మీకంటే మరింత స్పష్టంగా చూడగలరు, ఆ మొదటి అసమానత (asymmetry) కనుమరుగైపోతుంది. ఆ అసమానత కనుమరుగవ్వడాన్ని తట్టుకోలేని గురువు... తన విద్యార్థిని అదే పాత ఆకృతిలో (configuration) బంధించి ఉంచుతాడు.

వరం

ఇతరులను ఎన్నడూ అభివృద్ధి చేయని నిపుణుడికి లేనిది, మీ దగ్గర ఉన్నది — ప్రత్యక్ష సంబంధం లేకపోయినా వ్యాపించే ప్రభావం (impact). మీరు తీర్చిదిద్దిన విద్యార్థులు, తమ స్వంత విద్యార్థులను తీర్చిదిద్దే స్థాయికి ఎదుగుతారు. మీరు నేర్పిన సూత్రాలు, మీరు ఎన్నటికీ చూడలేని పరిస్థితులకు కూడా అన్వయించబడతాయి. మీరు చేసిన పని... ఎంతటి సమర్థుడైనా సరే ఏ ఒక్క నిపుణుడూ ఒంటరిగా చేయలేని అద్భుతమైన మార్గాల్లో ముందుకు సాగుతుంది. మీ ప్రభావం ఇక ఎంతమాత్రం మీకు మాత్రమే వ్యక్తిగతం కాదు, అది మొత్తం రంగానికే ఒక నిర్మాణాత్మకమైనదిగా మారింది.

ఈ విధానంలో అందుబాటులో ఉన్న అత్యంత అర్థవంతమైన స్థానాల్లో ఇదొకటి, మరియు అత్యంత అరుదైన వాటిలో కూడా ఒకటి. చాలా మంది నిపుణులు బోధించలేరు. చాలా మంది గురువులు, తమ విద్యార్థులు తమను మించిపోవడాన్ని సహించలేరు. ఈ రెండింటినీ చేయగల గురువే (The Teacher)... తన వ్యక్తిగత వృత్తి జీవితాన్ని మించిపోయి, ఎప్పటికీ నిలిచిపోయే ఒక గొప్ప సహకారాన్ని తన రంగానికి అందిస్తాడు.

తదుపరి అడుగు

రాబోయే 14 రోజుల్లో, ఒక విద్యార్థి లేదా బృంద సభ్యుడు మీతో ఏకీభవించకపోయినా (disagree) సరే, వారు చెప్పేది సరైనది అయ్యేలా పరిస్థితులను సృష్టించండి. మీరు అత్యంత బలంగా నమ్మిన, స్థిరంగా ఉన్న ఒక విభాగాన్ని (area) గుర్తించండి, మరియు అదే విభాగాన్ని మీరు అభివృద్ధి చేసిన వ్యక్తి కూడా తన స్వంతంగా అంచనా వేయగలిగే దృక్పథాన్ని (perspective) కలిగి ఉండాలి. వాళ్ల విభేదాన్ని (disagreement) బహిరంగంగా స్వాగతించండి. మిమ్మల్ని సవాలు చేయడానికి వారికి ఎలాంటి భయం లేకుండా చేయండి. ఆ తర్వాత, వారు చెప్పిన దానికి నిజంగా విలువ ఉంటే, దాని ఆధారంగా మీ అభిప్రాయాన్ని మార్చుకోండి — అది వారికి తెలిసేలా, వారి ముందే చేయండి.

ఈ దశలో చాలా మంది గురువులు (Teachers) పడే వల ఏమిటంటే — మనసులో నిజంగా అంగీకరించకుండా, పైకి మాత్రం విశాల హృదయంతో ఉన్నట్లుగా నటించడం. అభిప్రాయ భేదాలను స్వాగతించి, మళ్ళీ వాటిని ఎదురించి తమనే సమర్థించుకోవడం. సలహాలు అడిగి, ఆ సలహా ఎందుకు తప్పు అని వారికే వివరించడం. విద్యార్థికి ఆ తేడా సులభంగానే తెలుస్తుంది. ఒకవేళ ఉత్పాదకమైన (productive) విభేదానికి పరిస్థితులను సృష్టించడమే అసలైన అడుగైతే... ఆ అడుగు ద్వారా మీరు మారడానికి (moved by it) సిద్ధంగా ఉండటం అనేది ఆ పరిస్థితుల్లో (conditions) కచ్చితంగా ఉండాలి. ఒకవేళ మీరు మారడానికి సిద్ధంగా లేకపోతే, వాస్తవానికి అక్కడ ఆ పరిస్థితులు లేనట్లే — పైగా మీతో ఏకీభవించకపోవడాన్ని (disagreement) మీరు ఎంతమాత్రం స్వాగతించరని ఆ విద్యార్థి గతంలో కంటే మరింత బలంగా నమ్ముతాడు.

ఇది మీ ఉచిత అసెస్‌మెంట్ నుండి తీసుకోబడిన ఒక అడుగు మాత్రమే. పూర్తి వ్యక్తిగత ప్రొఫైల్ (Personal Profile) — ఇతరులకు బోధించడం అనేది అన్ని విభాగాల్లో వనరులను ఉత్పత్తి చేస్తుందా లేక వాటిని హరించివేస్తుందా అనే దానిపై శ్రద్ధతో కూడిన మీ ఆరు-విభాగాల వనరుల మ్యాప్‌ను, మీరు వ్యాప్తి చేసిన ప్రభావం... మొత్తం రంగం స్థాయిలో నిరూపితమైన ప్రభావాన్ని (Demonstrated Impact) ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందనే దానిపై దృష్టి సారించే మీ విశ్వాస సూత్రం (Trust Formula) స్కోర్‌లను, గురువు (The Teacher) స్థానానికి సంబంధించిన పక్షపాత హెచ్చరికలను (అహంకార పెట్టుబడి, విద్యార్థులకు వర్తించే ఫండమెంటల్ అట్రిబ్యూషన్ ఎర్రర్, ఇల్యూజన్ ఆఫ్ అసిమెట్రిక్ ఇన్‌సైట్), మరియు విద్యార్థులు చివరకు మిమ్మల్ని మించిపోయే స్వతంత్ర సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసుకునేందుకు అవసరమైన పరిస్థితులను నిర్మించే 90 రోజుల క్రమాన్ని వెల్లడిస్తుంది. ఒకే ఒక అడుగు ఇంత ఉపయోగకరంగా ఉంటే, పూర్తి విశ్లేషణలో అసలు పని ఎలా జరుగుతుందో ఊహించండి.