நீங்கள் ஆசிரியர் (The Teacher).

அடையாளம்

நீங்கள் மற்றவர்களை வளர்க்கிறீர்கள். தற்செயலாக அல்ல — நோக்கத்துடன். பணிகளை நியமிப்பதையோ தரநிலைகளை வரையறுப்பதையோ மட்டும் கடந்து நீங்கள் முன்னேறிவிட்டீர்கள். நீங்கள் எடுக்கும் தீர்ப்புகளை உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் எடுக்கும் திறனை நீங்கள் இப்போது செயலாக்கமாக வளர்க்கிறீர்கள். குழு உறுப்பினர்கள், மாணவர்கள், வழிகாட்டல் பெறுபவர்கள், சகாக்களுடன் நீங்கள் நடத்தும் உரையாடல்கள் அவர்களின் வெளியீட்டை மட்டும் அல்ல, அவர்களின் புரிதலை வளர்க்கும் வகையில் அளவீடு செய்யப்பட்டவை.

ஒருவர் ஒரு பணியைச் செய்வதற்கும், அந்தப் பணி ஏன் முக்கியம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் இடையிலான வேறுபாட்டை நீங்கள் பார்க்க முடிகிறது. இரண்டையும் நீங்கள் கவனிக்கிறீர்கள். நீங்கள் வளர்த்த ஒருவர் உண்மையான தீர்ப்பாற்றலை நிரூபிக்கும் ஒரு முடிவை எடுக்கும்போது — ஒரு நடைமுறையைப் பின்பற்றுவது மட்டுமல்ல, நிலைமையைப் பார்த்து சரியான நகர்வைத் தேர்ந்தெடுப்பது — நீங்கள் குறிப்பிட்ட ஒன்றை உணர்கிறீர்கள். ஓரளவு பெருமை. ஓரளவு நிம்மதி. வேலை பரவியிருக்கிறது, ஒருகாலத்தில் உங்களில் மட்டும் இருந்தது இப்போது அவர்களில் இருக்கிறது என்ற அங்கீகாரம்.

உங்கள் மாணவர்களில் சிலர் இப்போது நீங்கள் நீங்களே உருவாக்கியிருக்காத விஷயங்களை உருவாக்குகிறார்கள். நீங்கள் கற்பித்த கொள்கைகளை எடுத்து, நீங்கள் எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்துகிறார்கள், சில நேரங்களில் உங்கள் அசல் சிந்தனையை மேம்படுத்தும் வழிகளில். இதுதான் ஆசிரியரை வெறுமனே முன்னேறிய நியமிப்பாளரிடமிருந்து வேறுபடுத்தும் தருணம்: வேலை அவர்களுடையது, நீங்கள் கற்பித்ததால் வடிவமைக்கப்பட்டது ஆனால் அதற்கு அப்பால் நீள்கிறது. இனி உங்களுடையதின் பெரிதாக்கப்பட்ட பதிப்பு அல்ல.

அடிப்படை இயங்குமுறை

முறைமை நியமிப்பு முன்னேற்றத்தின் நிலை 4-ஐ மிக உயர்ந்த நிலையாக விவரிக்கிறது: மற்றவர்களின் புரிதலை நீங்கள் வளர்க்கிறீர்கள். செயலாக்கத்தை நீங்கள் இயக்குவது மட்டுமல்ல. தரநிலைகளை வரையறுப்பது மட்டுமல்ல. நீங்கள் எடுக்கும் தீர்ப்புகளை மற்றவர்கள் எடுக்கும் திறனை நீங்கள் கட்டமைக்கிறீர்கள் — இறுதியில், உங்களை விட சிறந்த தீர்ப்புகளை, ஏனெனில் அவர்களின் அனுபவமும் பார்வைக்கோணமும் உங்களிலிருந்து வேறுபடுகின்றன. என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை மட்டுமல்ல, எப்படி சிந்திக்க வேண்டும் என்பதையும் வேலை கடத்துகிறது.

இதுதான் முறைமை அறிவு மாற்றத்தின் முழுமையான சுழற்சி என்று அழைப்பது: மறைமுக அறிவு வெளிப்படையான அறிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு, மற்ற வெளிப்படையான அறிவுடன் இணைக்கப்பட்டு, இறுதியில் மற்றவர்களால் உள்வாங்கப்பட்டு அவர்களின் சொந்த மறைமுக அறிவாக மாறும். முழுமையான சுழற்சி, எந்த ஒரு நபரையும் சாராமல் கற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் திறனைத் தக்கவைக்கும் நிறுவனங்களையும் துறைகளையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர் இந்தச் சுழற்சியை நிறைவு செய்யும் வேலையைச் செய்கிறார்.

இங்கு மிகவும் செயலாக்கமான சார்பு, முறைமையின் மிக நுட்பமானவற்றில் ஒன்றும் கூட: கற்பித்தலிலேயே ஈகோ-முதலீடு. கற்பிப்பதன் ஒரு பதிப்பு உண்மையாகவே மாணவரை வளர்ப்பது, மற்றொரு பதிப்பு ஆசிரியராக இருப்பது — பாத்திரம், அங்கீகாரம், அதிகார நிலை. இரண்டும் வெளியிலிருந்து ஒரே மாதிரியாகத் தெரியலாம். வேறுபாடு, மாணவர் ஆசிரியரை மிஞ்சும்போது, அல்லது ஆசிரியருடன் உடன்படாதபோது, அல்லது ஆசிரியர் முன்கூட்டியே பார்க்காத திறன்களை வளர்க்கும்போது தெரிகிறது. பாத்திரத்தில் ஈகோ-முதலீடு செய்துள்ள ஆசிரியர் இந்தத் தருணங்களுக்கு நுட்பமான எதிர்ப்புடன் பதிலளிக்கிறார் — மாணவரைப் பின்னுக்கு இழுக்கும், சமச்சீரின்மையை மீண்டும் உறுதிப்படுத்தும் சிறிய வழிகள். வளர்ச்சிக்கு உண்மையாக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆசிரியர் ஈர்ப்புக்கு நெருக்கமான ஒன்றுடன் பதிலளிக்கிறார் — மாணவர் கற்பித்தலின் நோக்கமாக மாறிக்கொண்டிருக்கிறார்.

பதற்றம்

நீங்கள் வழிநடத்தும் பதற்றம் கற்பிப்பதில் ஈகோ-முதலீடு மற்றும் உண்மையான கடத்தல் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலானது. முதலீடு உண்மையானது, முற்றிலும் கெட்டதும் அல்ல — மற்றவர்களை வளர்க்கும் வகையான நபராக இருப்பது நீங்கள் உங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் விதத்தின் ஒரு பகுதி. ஆனால் முதலீடு வளர்ச்சியுடனேயே போட்டியிட ஆரம்பிக்கலாம், குறிப்பாக மாணவரின் தொடர் வளர்ச்சிக்கு நீங்கள் அவசியமற்றவராக மாறுவதை வளர்ச்சி கோரும்போது. அவசியமற்றவராக மாறுவதை சகிக்க முடியாத ஆசிரியர், அவர் வளர்க்க நினைத்த வளர்ச்சியையே மெதுவாக்குகிறார்.

இதுதான் முறைமையின் மிகக் கடினமான ஆளிடை சமச்சீரின்மை. கற்பித்தல் உறவு நன்றாக செயல்படும்போது கட்டமைப்புரீதியாக சமச்சீரற்றது — நீங்கள் அதிகம் அறிவீர்கள், அவர்கள் குறைவாக அறிவார்கள், அவர்களால் இன்னும் காண முடியாததை நீங்கள் காண முடிகிறது. கற்பித்தல் உறவு நிறைவடையும்போது, சமச்சீரானதாக மாறுகிறது — நீங்கள் காண்பதை அவர்கள் இப்போது காண முடிகிறது, சில நேரங்களில் உங்களை விடத் தெளிவாக, அசல் சமச்சீரின்மை கரைந்துவிட்டது. சமச்சீரின்மை கரைய அனுமதிக்க முடியாத ஆசிரியர் மாணவரை அசல் கட்டமைப்புக்குள் சிக்கவைக்கிறார்.

பரிசு

மற்றவர்களை ஒருபோதும் வளர்க்காத நடைமுறையாளரிடம் இல்லாத, உங்களிடம் இருப்பது நேரடி தொடர்பிற்கு அப்பால் பரவும் தாக்கம். நீங்கள் வளர்த்த மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த மாணவர்களை வளர்க்கச் செல்கிறார்கள். நீங்கள் கற்பித்த கொள்கைகள் நீங்கள் ஒருபோதும் காணாத சூழல்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எவ்வளவு திறமையான ஒரு தனிப்பட்ட நடைமுறையாளரும் தனியாக உருவாக்க முடியாத வழிகளில் வேலை தொடர்கிறது. உங்கள் தாக்கம் உங்களுக்குத் தனிப்பட்டதாக இல்லாமல் ஒரு துறைக்கு கட்டமைப்புரீதியானதாக மாறியிருக்கிறது.

இது முறைமையில் கிடைக்கும் மிகவும் அர்த்தமுள்ள நிலைகளில் ஒன்று, மிக அரிதானவற்றில் ஒன்றும் கூட. பெரும்பாலான நிபுணர்களால் கற்பிக்க முடியாது. பெரும்பாலான ஆசிரியர்களால் தங்கள் மாணவர்கள் தங்களை மிஞ்ச அனுமதிக்க முடியாது. இரண்டையும் செய்யக்கூடிய ஆசிரியர் தனது தனிப்பட்ட நடைமுறையை மீறி நிலைக்கும் ஒன்றை தனது துறைக்குப் பங்களிக்கிறார்.

அடுத்த நகர்வு

அடுத்த 14 நாட்களில், ஒரு மாணவரோ குழு உறுப்பினரோ உங்களுடன் உடன்படாமல் சரியாக இருக்கக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள். நீங்கள் வலுவான நிலைப்பாட்டை வைத்திருக்கும் ஒரு பகுதியை அடையாளம் காணுங்கள், நீங்கள் வளர்த்துவரும் ஒருவருக்கு அதைச் சுயமாக மதிப்பிடும் கண்ணோட்டம் இருக்கும் பகுதி. உடன்படாமையை வெளிப்படையாக அழையுங்கள். சவால் செய்வது பாதுகாப்பானதாக்குங்கள். பின்னர், அவர்கள் தகுதியுள்ள ஒரு வாதத்தை முன்வைத்தால், அதன் அடிப்படையில் உங்கள் நிலைப்பாட்டை உண்மையாகவே புதுப்பியுங்கள் — அவர்கள் முன்னிலையில், கண்ணுக்குத் தெரியும் வகையில்.

பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் இந்த நகர்வில் சிக்கும் பொறி, உண்மையில் திறந்தமனதாக இல்லாமல் திறந்தமனதின் தோற்றத்தை உருவாக்குவதே. உடன்படாமையை அழைத்துவிட்டு அதற்கு எதிராகப் பாதுகாப்பது. கருத்தைக் கேட்டுவிட்டு கருத்து ஏன் தவறு என்று விளக்குவது. மாணவருக்கு வேறுபாடு தெரியும். உற்பத்திகரமான உடன்படாமைக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குவதே நகர்வு என்றால், அதனால் நீங்கள் நகர்த்தப்படுவதற்கான உங்கள் தயாரிப்பும் நிலைமைகளில் அடங்கும். நீங்கள் நகர்த்தப்பட முடியாவிட்டால், நிலைமைகள் உண்மையில் இல்லை — மாணவர், முன்னைவிடவும் ஆழமாக, உங்களுடன் உடன்படாமை உண்மையில் வரவேற்கப்படவில்லை என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.

இது உங்கள் இலவச மதிப்பீட்டிலிருந்து ஒரு நகர்வு. முழுமையான தனிப்பட்ட விவரக்குறிப்பு (Personal Profile) உங்கள் ஆறு-களம் வள வரைபடத்தை வெளிப்படுத்துகிறது — மற்றவர்களுக்கு கற்பிப்பது பரிமாணங்கள் முழுவதும் வளங்களை உருவாக்குகிறதா அல்லது நுகர்கிறதா என்பதில் கவனம் செலுத்தி, பரவிய தாக்கம் துறை மட்டத்தில் நிரூபிக்கப்பட்ட தாக்கத்தை (Demonstrated Impact) எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதில் கவனம் செலுத்தி உங்கள் நம்பிக்கைச் சூத்திர (Trust Formula) மதிப்பெண்கள், ஆசிரியர் நிலைக்கான சார்பு-குறிப்பிட்ட எச்சரிக்கைகள் (ஈகோ-முதலீடு, மாணவர்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் அடிப்படை பொறுப்பீட்டுப் பிழை, சமச்சீரற்ற நுண்ணறிவுப் பிரமை), மற்றும் மாணவர்கள் இறுதியில் உங்களை மிஞ்சக்கூடிய சுயாதீன திறனை வளர்க்கும் நிலைமைகளைக் கட்டமைக்கும் 90-நாள் வரிசையையும் வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு நகர்வே பயனுள்ளதாக இருந்தால், முழு ஆய்வுதான் உண்மையான வேலை நடக்கும் இடம்.